看德国幼儿教育中的隐形教学

当前位置：最新动态>行业视角> 看德国幼儿教育中的隐形教学

看德国幼儿教育中的隐形教学

时间: 2020-07-22 作者:YHJ 阅读次数: 103

现在我们很多家长对幼儿学习的定义太狭隘，他们更多的是关心幼儿园有没有教孩子字母、认字、算数这些看得见摸得着的课本知识……这些学科知识固然重要，但是对孩子的成长来说，更重要的是什么呢？今天小编就带你了解一下学龄前儿童究竟应该学些什么以及教育强国——德国的幼儿园都教了些什么，希望看过这篇文章的人能对孩子的学习有一个新的定义。

依据美国幼儿教育的著名研究者Lilian G.Katz的看法，幼儿教育应教给孩子4方面内容：知识、技能、气质和情感。

1. 知识 Knowledge：这个很好理解，也是大部分中国父母教育中最重视的部分，包括事实、概念、词汇等等。孩子主要通过成人获取知识，大人回答孩子提的问题，向孩子解释生活中的各种现象，和孩子一起看科普书等等都是在向孩子传授知识。

2. 技能 Skills：这个也好理解，也是看得见摸得着的。在出生的头几年，孩子会很快掌握很多技能，比如使用剪刀、绘画、弹琴和各种运动等等。俗话说的“熟能生巧”说的就是技能，技能可通过直接教授来习得，通过反复练习来提高。

3. 气质 Disposition：指孩子表现出来的综合气质和性格特征，是一种思维惯性，比如好奇心、学习欲、善良友好、毅力、勇于接受挑战、合作、创新能力、幽默感等等。要知道，掌握了许多写作技巧与有成为作家的气质之间有本质区别。
气质无法通过直接教导、训练或书本来获得，主要通过周围人的熏陶来习得。也就是说，围绕在孩子周围的人展现出了什么气质，孩子就会在耳濡目染下自然习得什么气质。周围人面对困难时是退缩抱怨还是迎难而上，处理冲突时是大吼大叫还是冷静协商，与人相处时是自私索取还是为别人考虑，无一不被孩子吸收。
想让孩子习得某一品质，我们必须要给孩子锻炼这些品质的机会，允许孩子去探索新事物，TA才能保有好奇心；允许孩子在运动中尝试有难度的动作，TA才有机会锻炼出面对挑战的勇气。当孩子表现出这些好的品质的时候，我们要用眼睛看见，用语言和心去认可和欣赏，这样优秀的品质也会得到不断的强化。

4. 情感 Feelings：很多情感是天生的，但也有很多是后天形成的，比如安全感、归属感、自信心、自我效能感、焦虑不安等。对学校、老师，对学习这件事本身和对其他小朋友的情感也是后天形成的。
人们经常说的教养、习惯、情商就属于后两个方面。

不可否认，幼儿的健康成长需要在这四个方面均衡发展。一个人要想成功光靠知识和技能是远远不够的，还需要气质和情感作为支撑。过去几十年发展心理学的研究成果显示，学龄前是人一生中气质和情感发展与塑造的关键期，一旦错过了黄金期，之后即便付出加倍的努力弥补，也可能收效甚微。

我们很多父母送孩子去幼儿园，最关心的一个问题往往是“孩子学到了什么？”问孩子最多的就是“今天在幼儿园学了什么东西呀？”如果孩子会唱一首新歌，多认几个字，或说了一个新知识，家长就会心花怒放，觉得学费没白交。殊不知，这些只是最易于量化、看得见摸得着的知识。幼儿能够记住这些被灌输的知识，并不代表这些机械记忆就是最有价值的。