有一种遇见，

不曾邀约，

却心有灵犀。

有一段路程，

不远不近，

却一直在等待。

在最美的十月...

龙华公办幼儿园的教学园长们在龙华区教科院的细心筹划下，相约在美丽的大梅沙，开启三天的培训学习活动。

 

一个优质的课程是需要一个结构完整，内容全面的课程实施方案做支撑的。那什么样的课程实施方案全面又具体呢？这是我们每一位教学园长需要思考的问题。

有计划、有步骤的，根据一定的指导思想、工作重点实施步骤、政策措施去写就行了吗？唐园长为我们指明了方向。抓住课程实施方案的核心内容：课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价。有了方向还不够，如何有效落地也是我们应该考虑的一个重要因素，因此，我们的课程实施方案里还应该体现相应的管理机制。最后，唐园长以‘4I’体验课程体系为例，引导和帮助我们对课程实施方案的理解。

敬爱的唐园长告诉我们，课程不是一蹴而就的，课程也不是临时起意的，课程更不是盲目跟风的。接下来的课程建设中，让我们静待花开，用时间去沉淀。幼儿园的课题研究指在幼儿园里要研究和解决的问题，而解决问题的这个过程，如何规范地用文字展现出来需要遵循一定的程序、方法和原则？吕教授不仅细致地向我们阐述如何去规范地书写一个课题，而且革新了大家的观念。意识决定出路，如果没有做学术的意识，是很难写好课题的。

学术意识最初、最基本的体现就是不能仅从百度中寻求信息，学术的信息必须是严谨有理论、数据以及论证支撑应该来自知网或者万方专业学术网站的文献参考。我们相信，未来的课题路上，我们会越来越严谨，越来越客观。站在前人的研究基础上去发扬光大。

陈园长分享的“庭院课程”，让我们感受到一个园长的教育情怀以及对教育的卓越追求。不禁感叹，这就是我向往的幼儿园！有呼吸的环境、有文化的滋养、有温度的管理模式。鸟语花香的庭院，有孩子们的嬉戏声，在这里可以充分打开探索世界的小步伐，勾勒庭院的美好画面。更令我感动的是陈园长做每一件事情背后的思考及意义，幼儿、教师、家长…在每一个人的内心掀起波澜，一起构建属于自己的园本课程。

 

《0-8岁儿童学习环境创设》提到“环境应该让每一个儿童身处其中而倍感舒展。”幼儿的发展来自他们的学习，学习内容从环境中获得。在学习环境的鹰架支持下，幼儿的主题探索和区域游戏生动、有趣、丰富。环境为幼儿的发展提供支撑感、联接感、意义感。让我们一起努力创设以幼儿为中心、有爱有温度的环境中获得全面的发展，成为更好的自己。

时光微步，岁月静缓，不知不觉辗转到10月的最后一天，我们在风景如画的大梅沙开启了一场思维的碰撞。在第三组组员的带动下，一首七式进阶律动调动了我们全身的感觉细胞，在欢声笑语中，我们开启了3个小时的头脑风暴！这是一场新颖的培训模式---圆桌会议，就如主持人所说，这是从圆桌骑士演绎而来，我们都是这万千骑士中的一分子，而带领我们走向骑士精神的，有我们圆桌会议的主持人甘露园长，花半里幼儿园的陈丽娜园长以及教育科学研究院的胡佳林和卢亮辉老师。

一个下午的碰撞，我们围绕着幼儿园课程建构这个问题进行探究。圆桌主持人甘园长以问题互动式跟大家进行探讨，帮助我们从思维的碎片链接到一个落地生根的课程实施路径。现当下，龙华幼儿园课程面临三种模式，其一，新型公办园，从零起步，其二，民转公后，沿袭原有课程，深入探究，其三，民转公后幼儿园课程的空白化，这时候一个灵魂拷问，当没有课程时，幼儿园的第一步从什么做起？一个问题的抛砖引玉，“圆桌骑士”开始带领我们探讨高宽课程的模式，高宽课程提到，我们为孩子提供自我选择的机会，提供引发孩子活动兴趣与探索欲望的学习环境。那么在没有课程的情况下，我们明白了第一步，课程是一个动态的过程，而一日生活是课程的切入点。

正如甘园所说，我们正经历着课程进展的四个阶段，模仿、吸收、融合、评价。于是模仿，寻找我们活动中高宽课程的影子，进而感知课程的流动性，向外辐射，建构课程。课程是有温度的，也是灵动的，更是一所幼儿园传承的灵魂，未来我们专业化发展的道路必定与课程息息相通，前路漫漫亦灿灿，一颗建构课程的心，一个寻求课程的美好愿景，请相信前方有光，我们终将努力奔跑！

深秋十一的第一天，迎来了温婉、亲切的凌春媛园长，她笑意盈盈的说了一声：“龙华的园长、老师们，好久不见！”就开始了今天的讲座《园本教研的设计与实施》。园本教研是教师主要解决日常教学工作中所存在的问题，并以问题为导向，有组织、有思考、有目的地进行一场融合智慧、脑力碰撞的活动。

凌园长在现场向大家细致的介绍了园本教研的目标、实施内容，组织形式，包括教研计划的撰写、格式，组织教研活动需要注意的关键点，现场的互动和参与性非常强，几位来自新建园、转型园、筹备园等不同园所、不同阶段的教学园长分享了自己在园本教研中的思考，以及园本教研实施的方法、步骤以及过程中所遇到的困惑，现场学习氛围浓烈，从凌园长的讲座中汲取了许多实可以在教学管理工作中落地生根的实操方法，获益颇丰。

下午龙岗区龙城街道保利上城幼儿园李姗姗园长分享了她从2018年至今在转型园的管理中保利上城幼儿园的发展与转变，分享中介绍了园所在两年中从外向内的环境改造、文化内涵的发展。

培训内容从面向家长、幼儿、教师3+3的环境打造、教师队伍建设、教研、课程思考等方面进行了分享。在李园长轻声细语、娓娓道来的描述中，我们看到一个青年园长对于教育的理解以及前沿的教育理念，在园所发展的思考与设计上，一切以儿童、教师为中心，通过各项活动激发他们主导、参与的积极性，让幼儿园的各项建设凝聚了每一位幼儿、家长、教师的智慧与创意，让每一位参与者都成为幼儿园的主人，共同打造心向往之的幸福乐园、筑梦园！

三天培训时间虽短暂，但带给我们的是无止尽的思考。为未知而教，为未来而学。教与学之间的关系从来都不是对立的，要做好教育就必须先完善自我、终身学习，用正确的价值观、教育观去影响孩子；而做好幼儿的学习工作，则需要我们幼教工作者们针对幼儿的发展特点找到合适的教育载体，其中“课程”一直都是教育强有力的载体，那么在课程的建构和实施的过程需要我们不断反思和调整，为“幼有善育，学有优教”做出强有力的保障和支持，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。