教师行走于教师这条职业的路上，让我们持之以恒，步履轻盈，自信前行，永不言弃，应该有一种强大的动力支撑。那么这种动力来自什么呢？

我以为，应该来自以下六个方面。

一是职业信念。信念不朽，信念无敌，信念至上。信念是一个人的精神支柱，也是引领一个人前行的巨大动能。

正如一个人不能没有信念一样，教师更不能没有职业信念。很难想像，一个没有职业信念的教师，他能在教育路上走多远，他凭什么去影响他的教育对象。

“人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。”著名教育家乌申斯基说。

一个教师有了对教育职业坚定的信念，他就有了前行的勇气，就有了坚守的信心，就有了坚持的力量，就有了咬定青山不放松、任尔东西南北风的执着，就有了衣带渐宽终不悔、为伊消得人憔悴的付出，就有了云淡风清、闲庭散步的豪迈与从容。

一个教师有了对教育职业坚定的信念，他就不会计较得失，怨天尤人，就不会见异思迁，徘徊不定，就不会得过且过，懈怠职业。

一个教师有了对教育职业坚定的信念，哪怕条件差一点，待遇低一点，工作苦一些，哪怕前进的道路布满荆棘，泥泞坎坷，坑坑洼洼，哪怕教育的乱象再多，教育的生态再不好，遭遇的误解和不理解接二连三，此起彼伏，他们都会勇敢面对，无怨无悔，主动适应，寻求改变。

更重要的是，一个教师有了对教育职业坚定的信念，他就有了教育的理性，他不会任性，也不会盲目盲从，更不会随波逐流，他会保持一份清醒，一份冷静，他会辨识教育的方向，把握教育的取向，他会在这泥沙俱下的教育洪流中有所为，有所不为，他更会用自己的教育智慧和担当，呵护心灵中的那份美好，守住教育的那份纯粹和美好。

二是职业理想。什么是理想，理想就是心中的愿景，就是对未来的憧憬，就是人生的梦想。郑智化的《星星点灯》里有这样一段歌词：“天边有颗模糊的星光偷偷探出了头，是你的眼神依旧在远方为我在守候。星星点灯，照亮我的家门，让迷失的孩子找到来时的路。星星点灯，照亮我的前程，用一点光，温暖孩子的心。”

“星星点灯”，就是理想，就是理想的光芒。

教育是富有理想的事业，教育不能没有理想，作为教育的从事者、演绎者、诠释者的教师更不能没有职业理想。

教师有了崇高的职业理想，就有了强烈的责任心和使命感，就有了对事业的潜心与虔诚，就有了对自我的挑战和超越，就有了对教育理想和理想教育的向往与追求。

教师有了崇高的职业理想，就有了对现实教育的不满，就会在心中燃烧起教育理想的熊熊火焰，就会在平凡的岗位上迸发出昂扬的教育激情，就会在平常的教育细节中生发出奇妙的教育智慧，就会在日常的教育生活里创造出一个个令人叹止的教育精彩，更会让平淡的教育人生变得充实、快乐而有意义。

教师有了崇高的职业理想，就不会因循守旧，拿着一张旧船票去重复昨天的故事，就不会满足现实，安于现状，抱着铁饭碗睡大觉，更不会在面对教育的诸多尴尬和无奈时，心灰意冷，萎靡不振，困扰不前，甚至自甘堕落，自我绝望，走向平庸。

三是职业精神。教师的职业精神，应该体现在3个方面。

一方面指的是教师的精神状态。教师要有精神，也就是要有精、气、神。

鲁迅说：“人是要有点精神的。”教师是学生的精神模板，为此我们特别需要振作精神，抖擞精神，昂扬精神，特别需要重视自身精神状态的榜样力量，在教育对象面前，随时都要有一种精精神神的形象和表达。

因为作为教师有没有精神，既关乎自己的工作投入，也影响着教师对职业的态度，更决定着我们所培养出来的学生的精神状态。

如果教师有一种振作亢奋的精神，会使人感觉到他周围的空气都弥漫着一种力量，一种感染，一种热烈的氛围，会感觉到他身边的每一个人都有着一种朝气，都充满着一种活力。

相反，如果教师缺乏一种精神，你会感受到他的暮气沉沉，而且这种暮气会像传染病一样，迅即传染给他身边的孩子，包括每一个人，甚至会让这个教师所在的班级、所在的教室都像患上重病一样，空气凝固，缺乏生机。

另一方面指的是教师的专业精神。教育专业性很强，教师需要具备一种专业精神。这种专业精神体现在，教师需要有丰富的学科知识，需要有基本的教育学常识，需要有深厚的人文素养，需要有终身学习的能力，需要有严谨的专业态度和价值观。

业精于勤，教师这种专业精神的获得，必须勤于学习，勤于思考，勤于实践，勤于发现，勤于总结，勤于提炼，勤于表达。

第三个方面指的是教师都应该具有教育家精神。教育家精神其实并不是要求我们一定都要成为教育家，但是我们必须要有教育家的情怀、教育家的品质、教育家的智慧，还要有教育家的理想，教育家的行动和教育家的追求。

这就要求我们要树立正确的教育价值观，要热爱教育，要研究教育，要熟悉教育，要成为教育的学习者、思想者，要致力于改变教育。

四是职业品质。创新是教育的灵魂，也是教师必须具备的重要品质。

未来已来，我们如何面对未来，如何走向未来，如何胜任未来的教育，如何教出能够适应未来的学生，不二的选择那就是创新、创新、再创新。

2020年一场突入其来的疫情，教育从线下被赶到线上，很多教师一下子就懵了，就不适应了，不少教师没有作出一些探索和改变，仍然照搬线下教育的方式和手段，给线上教育带来了很多诟病和吐槽点。

未来的教育，一定是更加注重智能的教育，一定是线上线下高度融合的教育，一定是破围墙的开放教育，如果我们的教师依然是人云亦云、固步自封、按部就班地开展工作，则只能被时代所淘汰。

事实上，教师有了创新的品质，不仅能从现在中预测未来，从静止中看到发展，从变化中寻求变革，从正常中感知异常，从善变中得心应手，左右逢源，适应形势，应对教育的千变万化，从创新中积淀并形成自己的教育思想和独特的教学风格，而且能让我们从不断的变化与发展中获得取之不尽、用之不竭的精神动力，这可以说是让教师远离职业倦怠，永葆职业青春的一个法宝。

五是职业良知。农活误了仅一季，孩子误了则是一生、一辈子的事，也是孩子家庭一代人、几代人的事。

教育是良心活儿，是良知事业，教师应该有良知，应该坚守和捍卫自己的职业良知，应该做无愧于良知的教育。

做无愧于良知的教育，首先不能懈怠自己的职业，不能荒废孩子的学业，不能影响孩子的未来人生。

要知道，在教师手中所攥着的是一个个正在成长中的生命，他们是在最需要的时候来到了我们的身边，他们每一个都如此不同，他们每一个都如此重要，他们全部对未来充满着憧憬和梦想，他们都依赖我们的的指引、塑造以及培育，也只有我们对他们付出爱，对职业倾注以热爱，才能帮助他们成为最好的个人和有用的公民。

想想这些，难道我们能够忍心对职业掉以轻心，应付了事吗？难道我们还有什么理由不涵养情怀，忠于职守呢？

做无愧于良知的教育，其次必须做真教育，必须做遵循教育规律和孩子身心发展规律的教育，必须做着眼于孩子未来，对孩子一生负责，为孩子幸福人生奠基的教育。

这就意味着，面对教育和孩子，我们只能从容，不能步履匆匆，只能慢，不能急于求成，只能学会等待，不能拔苗助长，只能尊重个性，不能整齐划一，只能多一把尺子，不能唯分数是从。

这也昭示着，只有适合的教育，没有最好的教育，只有每一个生命的有枝可依，没有生命的无缘无故和无枝可寻。

六是职业幸福。我们所从事的职业绝对不是最好的职业，然而它是一种使人类、使他人、使自己都会变得更加美好的职业，我们所面对的职业也是绝对排不到职业的排行榜最前面的职业，然而对于一个对自己的职业有一种客观而真实认知的教师来说，他会发自内心地把教师这个职业排在职业排行榜的前面。

因为教师这个职业，我们可以以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，我们可以单纯地做自己喜欢做的事情，我们可以遵从自己的内心做体现自己人生意义的事，我们可以在自己的一方天地里燃烧教育激情，放飞职业理想，成就职业梦想。

因为教师这个职业，我们可以在和孩子朝夕相处的分分秒秒里，涵养一颗永远不老的童心，我们可以在远去岁月的时光中，收获弥足珍贵的师生情谊，我们可以在拥有基本物质生活的同时，拥有丰盈的精神世界，我们可以在身心付出的时候，享受因教育本身带来的自身生命力焕发的欢乐，我们可以在伴随每一个奋斗和跋涉的足迹的瞬间，收获成功的喜悦，进取的快乐，创造的幸福。

从这一点来说，我们的职业是最高尚的，也是最幸福的，这是我们敬业、精业、乐业永远的力量源泉。

教师有了这六个动力之源，相信每一个教师都会过上一种幸福的教育生活，拥有一个幸福的教育人生。