我是工作第一年就开始教育写作，并在报刊上发表文章，一直到现在没有停止。从四五百字的豆腐块式文章，写到万字的论文，几十万字的书。三十多年写下来，成了我的工作习惯、生活习惯。我也真的体会到教师写作对于教师专业成长来说，非常重要。我也感觉到因为教育写作，我整个家庭的幸福指数在不断提高。当然，我也会继续写下去，因为教育写作是一件非常有意思的事。

在一线工作久了，你会发现身边有很多优秀教师，但凡爱写作的，优秀教师的等级就会自动升高，优秀之差距因写作而发生了根本性变化。在一次与教师谈写作的交流中，自然谈到了职称问题。我国中小学职称评选，因为每年人多指标少，产生的矛盾越来越多，甚至闹到法庭。关于职称，我写过几篇文章。因为我从小学到教师进修学校工作，然后又回到小学，学历原来是中师，所以我手中职称证书有8张（小教二级、中教三级、助理教员、助理讲师、讲师、小教高级、中教高级、正高级），一般情况下四至五张证书，我不夸张地说，在中国中小学教师中，我手中的职称证书肯定是最多的。

这8张证书，有的是自然获得（一毕业就拿到的小教二级），有的是同级转评（小教二级转评中教三级，中教三级转评成助理教员，这个好转，学历拿到大专就行；讲师转评小教高级，像评小教高级一样，论文先提到鉴定合格，才能评但不占指标），到了年限第一次整材料、填表评的职称是助理讲师，我评讲师职称时，要考英语或日语，因为合格证只能用三年，我拿到本科学历后，怕两三年内评不上，我先考日语达到合格，又考了英语达到合格，这样确保六年有限，结果第一次参评就通过了。我小学高级评中学高级教师，需要考计算机，报名参加专业辅导，考到了合格证。现在的职称评定，英语、日语、现代教育技术、计算机合格证，都不需要了，我在这方面花费的精力、物力真的有很多呀！今天的年轻人是永远理解不到我这个中师生拿到这些证有多难啊！2011年，我国部分省市开始正高级教师职称评选，我看了那些条件，发现对学历中的专业要求很高，我本科是教育管理，现在所评学科是小学语文，那得必须参加全国自学考试，把汉语言文学专业的两门主干课程考合格才可以参评。那一年，我报名参加自考，两本书厚厚的，一遍一遍地看，里面的东西一字一字地背诵，做了许多张试卷，两门最终都考到七八十分。现在评正高，专业不考虑，也不用参加自学考试了。

我的职称，虽然很曲折，但我从不抱怨。我从小学一年级至现在，连个小组长都没有做过，没有什么好抱怨的。另外，我是真爱教育写作，我爱思考我的课堂，当几百篇文章发表、几本著作出版后，不管职称中要什么论文，要多少篇论文，要中文核心期刊的，或者只要最近几年的论文，我都能拿出来，绝对篇篇原创，经得起任何专家和老师鉴定。不管需要几本著作，我也能拿出来。2011年，我省基础教育教学成果奖开评，看那文件，真的无数学校报不了，我把十年我的教学思考整理好，报了，我成为了昆山第一位拿到省基础教育教学成果一等奖的。我非常喜欢课题研究，从1994年就开始做省级课题了，参与、做主持人，好几次了。所以，我的研究成果参加了省教科研成果奖评选，两次获得二等奖，在昆山，至今还没有第二位两次获得二等奖（这个奖的一等奖，对于一线纯教师来说，五届评下来，没有一个一线老师能评上一等奖的，五年一届，全省二等奖都非常少）。

如果你把我国各地最初至现在的每一年职称评选文件找到，读一读，你会发现评选条件几乎年年调整。如果看今年文件，按照这些文件做起来，拿到了证书，也很难保证后年大后年你就一定能评上！如果仅从职称的角度来说教师写作，只要你不停止写作，每年都有大量的文章公开发表，评职称就不会多困难了。肯定有人读了上面文字会认为我是一个非常功利的小学教师。请大家不要如此贴标签，因为你未必懂得何为功利。不信，你读一读边沁的书，他是功利主义的创始人。读读他的书，你就会改变。

当然，教育写作如果仅仅定位在职称评选上，肯定是不完整的，肯定是有问题的。其实当你爱上教育写作后，那职称证书只不过是教育写作的一项奖赏而已。热爱上教育写作，你会活得明明白白！你会创意无限！你会非常洒脱！你会教得越来越通透！你会给后人留下更多的精彩！最重要的是所教学生素养肯定很高，有可能会有一大批人将来也会不停止的写作。

（本文来源于第一语文）