在许多人眼里，幼儿园里的教师就是说说唱唱、写写画画、蹦蹦跳跳，能有什么高难的技术含量呢？事实上，这“看孩子的活儿”并不是那么好干的，这“孩子王”也并不是那么好“混”的。当好一名幼儿园教师，就必须具备这一职业角色所要求的“一专多能”。

这里的“一专”是指要具备这一职业的专业特质，即胜任这一职业岗位所必需的任职资格和素质要求。良好的师德修养、满满的“爱”的情怀、科学的保教知识、多样的实践技能，构成这一专业特质的内容，而这一切都是缘于幼儿园教师的工作对象——幼儿，乃至他们学习与发展的特点和需求。作为幼儿园工作的保教对象，一个一个的幼儿，乃至由一个一个的幼儿所组成的群体，是构成幼儿园教师工作最核心也是最聚焦的服务对象。

 

说到底，“一专”其实就是面向幼儿园保教工作的一个中心——幼儿，即一切为了儿童，为了一切儿童，为了儿童一切。

 

处于人生发展的开端，幼儿的学习和发展有着这个年龄段独特的方式和特点。他们在环境中感知，在行动中操作，在生活中体验，在游戏中发现，实现学习与成长并奠定其后一生的根基。

幼儿园教师要担当起陪伴和引领这一生命群体的学习和成长，要胜任这些童蒙心灵的培育和滋养之职能，就必须具备“多能”的实践智慧和行动本领。参照我国《幼儿园教师专业标准》规定和要求，这种“多能”，主要表现有以下几个方面。

幼儿园与其他阶段的学校最明显的不同就是——环境创设。从区角规划到墙面装饰，从美工展示到自然绿化，从玩具配备到材料提供，都需要经过教师精心的设计和创造，以适应幼儿的直观形象的思维和在情境中学习的特点，助力幼儿的动手与动脑、探索与创造。更重要的，教师还需要以“爱”的情感与态度，营造轻松、温馨与和谐的活动氛围和人际关系，确保幼儿积极而快乐地参与活动与学习。

幼儿身体的健康与发育至关重要。幼儿园教师的工作必须做到保育和教育相结合，合理安排和组织包括晨检、盥洗、饮食、如厕、午睡等在内的一日生活的各个环节，科学料理幼儿在园日常的生活，并将教育灵活地渗透到其中，引导幼儿养成良好的生活与卫生习惯。幼儿稚嫩的身体和尚未成熟的生理机能，又偏于好动，自我保护能力差，就需要教师工作细致、耐心，在组织活动中张弛有度，动静交替，时时保持高度的安全意识，及时处理幼儿的常见意外事故。

幼儿具有喜爱游戏的天性，而游戏也构成幼儿最佳的学习方式，所以幼儿园是以游戏为基本活动的。幼儿园教师需要通过观察、解读幼儿的行为与状态，能够准确地把握幼儿的兴趣、年龄特点，布置活动空间与情境，充分安排游戏时间，制定合理的游戏规则，为幼儿的游戏提供最恰当的帮助与引导，让幼儿在游戏中满足兴趣和需求，获得学习与探索的经验，引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

幼儿园教师应该具有制订阶段性的教育活动计划和具体活动方案的能力，并能够在教育实施过程中观察幼儿，根据幼儿的表现和兴趣，适时调整学习的要求、内容，以及指导的策略与方法。幼儿阶段的学习是启蒙的、综合的、直观的，而不同于中小学阶段偏于学科化的学习。

 

因此，教师在教育活动的设计和实施中，需要体现出适合于幼儿的趣味性、综合性和生活化，并能够灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。对于幼儿教师在唱歌、跳舞、画画、弹琴等艺术方面的技能要求，既是基于对幼儿艺术审美启蒙的需要，也是为了适宜于幼儿感性的学习特点、激发其注意力和兴趣的教学策略的需要。幼儿学习的行动性特点，需要教师在教育实践中，最大限度地提供操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。