一所学校的崛起之路，也是教师成长与发展之路。一所学校从普通中学一步步发展为国内知名学校，背后的秘诀是始终抓住一个“牛鼻子”——一线教师的发展与成长。只有一支高水平的敬业教师队伍才是学校崛起的关键。如何打造高水平的教师队伍？这所学校的做法值得参考。

一、导师制——让青年教师快速成长为骨干教师

在新老教师传承上，这所学校的路子其实并不新——他们所采取的导师制就是最传统的“传帮带”形式之一。

1、师徒结对。每年新入职的青年教师要拜一位老教师为师，每年的教师节学校会举行拜师结对仪式，导师要在教学等方方面面给予‘徒弟’指导和帮助。

2、遴选导师。这所学校规定，要成为导师，首先，要求要有高级职称；其次，要参加过两轮学校的‘大循环’；最后，要求业务能力精湛，拥有良好的师德师风，在同事之间要有威信。

3、评价导师。这所学校每学期期中期末都会评选出优秀师徒，每学年也都会对指导老师和被指导老师进行一个综合的评价，用量化的形式来体现成绩。这种方式既促进了青年教师的成长，同时也督促了指导老师持续关注青年教师。

 4、进行青年教师基本功大赛——要求30岁以下的老师全部参加。大赛通过听评课的方式进行，按照评委老师对参赛选手课堂给出的分数进行评奖。在评分的时候，评委们会严格按照学校制定的打分规则，按点打分，保证科学、合理、严谨。奖项分为单项奖和综合奖。

二、重教研——通过集体备课和教研提高课堂效率1、开展“一课一研”教研法。2、要求每位老师每天10：30至11：10进行统一教研，为下一节课做准备。3、教研会上，老师分年级、分学科进行，一个主讲人会首先把接下来要上的这节课的教学思路和教学方法讲给大家，讲完之后其他人会对这个思路、方法进行补充完善。4、集体备课结束以后，老师们再根据教研内容进行单独的二次备课，让教研结果更适合自己的课堂和学生。这样的“一课一研”，对于年轻教师来说既是智囊团，又是加油站。5、鼓励老师做“课例”及“问题”研究，撰写论文，研究课题多与教学实践实际相结合，重在解决当下现实问题。6、主编校内教研刊物，刊载老师论文，并积分进行考核评比；
7、要求大型考试考后分析总结，撰写分析论文。每年中高考结束要集中进行中高考对比研究、论文撰写、研究总结、成果分享。三、推课改——通过课改项目推动教师素养提升1、通过课改推进，推动教师在理念、教学行为上的转变。2、课改中遇到的问题就是教师成长的契机，把问题作为研究对象，促进教师不断成长。3、课改中促进教师协作，通过协作促进教师团队整体提升。4、以课改为“发动机”，锻炼队伍，成就名师，破除职业倦怠。

四、常磨课——快速提升教师专业水平

1、磨课是教师专业化成长的重要途径，是以教研组为单位，依据学情和课标，研究教材，反复打磨，互动研讨，改进行为，解决问题，共享经验，共享智慧，形成“好课”的教学方案的研修过程。

2、磨课不同于传统教研活动中的听评课。传统的评课做法是听课教师对所听的这一节课进行“品头论足”，或者“一通肯定”、“蜻蜓点水”，说些无关痛痒的话，或者“挑刺”“追究细节”，不集中要害，不解决实际问题。

3、磨课是研究者们聚焦课堂教学中真实而具体的关键问题。进行专项观察、分析、诊断，通过某一节课的几轮持续的观课探讨、教学反思、教学行为改进，优化课堂教学的过程；是教师们民主、平等地发表意见，共同就真实问题提出看法和建议的学习研讨过程。

五、抓命题——通过命题提高老师学科站位

1、强调试题不能从教辅资料上简单复制粘贴下来，而是老师们经过改编或原创的试题或者精心挑选。2、精心选题，强调“老师下题海”。正所谓“老师下题海，学生出题海”。老师们大量做题，帮助学生滤掉了大部分的‘无用题’‘废题’，学生做的都是老师经过千挑万选、重新配置的‘精品题’。”3、提高老师命题水平。为让老师高质量地命题，该校采用“请进来、走出去”的办法提升教师站位。近几年，这所学校请进来的专家不只局限于研究高中教学。他们尝试着邀请一些高校的学科专家和命题专家，以一种自上而下的姿态来看待高考。4、开展评卷活动。以前，老师看到考题，看到的是知识点；如今，老师看到考题，了解的是考察了哪方面的核心素养，进而在教学和命题中加以倾斜，不断提升老师的站位。这就是这所学校崛起的关键。（本文来源于网络，如有侵权请联系删除）