建构区作为幼儿园最基本的活动区域之一，是以动手操作为主的区域活动，幼儿可在该区进行自主的创造性游戏，深受幼儿喜爱。为此，区教育科学研究院举办了全区幼儿园教师建构区专项培训，深圳市龙华区龙华中英文实验学校幼儿园承接了建构区游戏专题的半日观摩开放活动，通过观摩、学习、记录、思考和对话的方式直接获取经验，提升教师教学与指导能力。

积木是幼儿最喜欢的玩具之一，它能充分激发孩子的游戏热情。积木游戏除了好玩以外，还蕴藏着许多的教育价值，对幼儿的表现与创造、认知、身体动作、社会性等各方面的发展有着积极而重要的影响。有助于幼儿的认知发展，有助于幼儿空间感知能力和审美能力的形成，提供了幼儿身体大小肌肉发展的机会，满足了幼儿社会性发展的需要。

■建构区环境创设的关键要素：

时间：幼儿每天至少有45分钟的连续时间可以在积木区玩积木

空间：可使用面积建议每名幼儿有1.5-2平方米

材料：主件、配件总数量建议200-500块

摆放：可视化（分格），各类材料的摆放处都有幼儿看得清楚且明白的标识，表示不仅是为了指引幼儿取放物品，也是有意义的符号。例如，用三角形表示这是放置三角形的地方。

■幼儿搭建特点及教师指导策略:

3-4岁——这个年龄段的幼儿属于自由探索阶段。刚接触积木的时候,他们往往是通摸、抬、移动、改变积木方向、堆积等方式来了解、认识积木。小班幼儿的建构作品所用的材料数量少，结构较简单，多为联结延长或竖直条状结构。

教师指导策略——01对于3~4岁的幼儿，老师要给他们充的时间和空间来探索积木；02正确看待并理解幼儿看似“破坏性”的游戏行为；03老师可以有意识地引导幼儿观察并了解积木在大小、轻重、形状上的不同，也可鼓励幼儿自由探索积木间的等分关系，或提供小车让幼儿探索坡度与速度的关系。

4~5岁——这个年龄段的幼儿搭建时已经有了一定的目的性，合作意识开始萌芽,搭建水平也由单一向整体布局过渡。但在这个阶段,他们所能考虑到的还只是局部的结构,无法掌握整体布局。

教师指导策略——老师可与幼儿谈论他们的作品,了解幼儿在搭建过程中所使用的方法,并给些建议,如给作品取名字并帮助幼儿用文字记录等；也可通过增加辅助材料的方法扩展和丰富经验,指导幼儿的游戏进一步深入。

5~6岁——年龄段的幼儿已经掌握了一定的搭建技巧,在放置积木时,会根据想要搭建的作品预留相应的位置,并随时注意积木的稳定性和安全性。此外,大班幼儿会为了达到共同的目标而分工、合作，作品多为立体结构,讲究对称和平衡,注重细节,作品立体、形象、丰富,还可以根据故事情境搭建群落。

教师指导策略——应给予他们更多的时间，当幼儿完成后,可请幼儿为作品命名并记录下来,统计记录所用积木的种类、数量、所搭楼房的层数；还可请幼儿将自己搭建的作品用平面图的形式画下来,以丰富他们对空间、数的概念及文字符号的认识和理解。