新教师在进入职场后的成长过程中，会出现各种的不适应。归纳起来，大约有三类：

• 第一类，很累，但没有效果；

• 第二类，很苦，但无处申诉；

• 第三类，很慌，却没有主张。

对于新教师这一特殊的群体，最关键的就是要实现属于每一个个体的“认知成长”。

也就是在从学生到教师的身份转化中，在进入职场之后，需要努力打开属于教师专业的全新认知时空，实现由内而外的认知提升。

首先，明确认知成长的属性。

作为一名教师，我们的认知成长究竟归属于哪几类？弄清楚这个问题，才有助于有的放矢地集中力量去实现发展。

教师的认知成长分为四个方面：

• 第一，关于个体经验的认知成长，如自己怎么应对生活，怎么伴随年龄成长而丰富阅历；

• 第二，关于社会交往的认知成长，如如何与同事相处，与领导打交道，与伙伴合作；

• 第三，关于专业领域的认知成长，如如何解读文本，怎样设计教学，有关课堂操作与执行、个别学生的辅导、班级管理等；

• 第四，关于人生的认知成长，如形成何种人生观、世界观，拥有怎样的人生格局，呈现怎样的生命形态等。

其次，明确新教师的认知成长路径。

说到路径前，我们有必要将四个认知归属进行分类。

教师这一身份视阈下，认知成长可以分为显性与隐性两类。专业领域为显性，其他相对列为隐性。

基于此分类，我们可以给出两条成长的路径：其一为“好好生活”；其二为“好好学习”。

1.在生活中，让个体的经验不断丰富

每一个热爱生活的教师，他的生活阅历都可以看作“经验值”，越丰富越有价值。

一个对生活有态度，有原则，有爱好，有发展意愿的人，很容易在教学岗位上实现突围，也就是说他是很容易将生活中积累的经验转化成个性化的教学资源的。

例如，福州教育学院附属第一小学的林威老师喜欢武侠，喜欢动漫，喜欢脱口秀，所以他所执教的语文课，就能将自己的爱好融入课堂，就能在课堂上为学生讲武侠故事，用武侠的精神来管理斑级，带着学生在武侠小说写作中开拓写作新路。

2.在社会交往中，不断实现共赢式成长

与人和谐相处，在与他人的合作中共赢共生，这样的认知成长模式，也是可取的。

有时候，做别人的事，练自己的功夫，看起来和成长无关的东西，什么时候转化为教学认知可能自己都毫不知觉。

比较典型的例子是：

• 一个喜欢与孩子打交道的教师，在师生互动中会显得自然、大方，如鱼得水。

• 一个做了妈妈的教师，在教学中会显露出母爱的光芒，能得到孩子的信任。

• 一个曾经与人合作过的教师，也更容易成为儿童的学习伙伴。

你的社会交往能力、交际经验都在教学中发挥无形的力量。

所以，好好生活，多方交往，你的认知成长也会充满惊喜。而作为新教师，与学生“在一起”尤为重要，应注意时刻不要脱离这个可爱的群体。

3.在思考和学习中，正确面对人生

这条路看起来渺茫，实际上有时会直接带来教学的艺术妙境。

例如我执教《鹿角与鹿腿》一课，课上出了一道辨析选择题：

A观点是“美丽的鹿角，毫无用处，实用的鹿腿才有用”；

B观点为“美丽的鹿角和实用的鹿腿都是有用的”。

有一个孩子选择了A和B。大家大惑不解，而我却接受了这个看似“无厘头”的结果。

其实，这只是“时空错位”带来的选择。当小鹿没有被狮子追的时候，美丽的鹿角和鹿腿都好；当它刚逃离狮口的时候，会特别喜欢鹿腿，会觉得美丽的东西一无是处。

所以，当教师能够包容多元，教学也就更为温润。

关于“专业领域”的认知成长，我主张教师应该在本专业领域中注重五项基本功的修炼。

课堂表现力

这是教师课堂教学能力的“原能力”，是所有能力的支撑。

课堂表现力首先体现在教师的言语表达水平上，力求在课堂教学中做到口齿清晰、发音标准、表达有感染力。

好的课堂表现力还应通过教师的素养展示，充分激活、诱发儿童学习的积极主动性，这些都有助于教师组织教学，在课堂中与儿童充分互动，有效推进教学。

课堂关注力

这是教师需具备的课堂教学的特殊能力。

课堂中最需要关注的就是学情。如，关注学情的起点，了解学生进入课堂前已学到了什么、具备了哪些方面的知识、达到了怎样的水平、有哪些认知储备等。学情不是僵死不动的，应关注变化的动态。

课堂执行力

这是课堂教学的核心能力。

执行力，就是将“纸上谈兵”变为“实际操演”的能力，这真需要新教师好好修炼。

以我为例，因为是教研员，我的教学设计出来后不方便试教。所以，设计好后，我会仔细将全过程在大脑中演绎数次，直到自己几乎能看到课堂教学的“真实场景”，可以感觉到各种情况的出现，可以预计各类问题的产生，甚至可以预先知道学生能够提及的各种言说。

课堂判断力

最明显的就是对学习结果的判断。

例如，说得对不对、好不好、巧不巧、妙不妙，对于学生传递的信息及时回应。判断得体，有助于促进教学向设定的目标发展；判断失当，教学就滑向无效的深渊。

课堂创造力

创造力表现更为多样。

课堂创造力，建立的是课堂与儿童、成人的发展之间的密切关联，是面向未来的生存能力。

最后，我想再给新教师三个建议：

• 一是“跟对人”，紧跟师父，好好学习；

• 二是“做对事”，努力进行专业素养的研修，不耍花招，潜心钻研；

• 三是“用好时”，协调好生活，排除干扰，合理用时。（本文来源于网络，如有侵权请联系删除）