寒假将至，参加各种培训是中小学教师们不可少的任务之一。由于平时工作繁忙，学习的机会不多，老师们一遇到含金量高的培训，都非常踊跃地参加，尤其是学科“大咖”的讲座或大师班，经常被老师们瞬间“秒没”。

由于工作关系，笔者经常与中小学音乐教师有接触，关于培训也经常听到他们的一些讨论。有的老师透露，现在音乐培训多了，鱼龙混杂的情况也时有发生。就连不少挂着业内“大咖”名头的培训项目，也出现了内容空洞、名目故弄玄虚的情况。比如有的合唱或声乐的培训，老师们到了现场发现只有授课专家大谈此类艺术的特点，理论很玄，操作很少，对于一线教师的教学工作没有太大帮助；或是挂着专家的名目，实际上是由其他教师或其学生在授课。有专家讲的内容、方法已有落后、陈旧的趋势，却借着老师对名家的憧憬之情，到三四线中小城市去巡回进行培训。业内曾有人愤然指出，这样不为传授给教师们提高提升的知识技能方法，不为开拓一线教师视野，敷衍而为只为赚取费用的培训，堪称“割韭菜”的行为。

除了时间、金钱的成本，老师们更多的失落是来自对于参与这样培训的专家“大咖”们的失望之情。“某某专家是国内这方面的权威啊，好不容易盼到他来做培训，没想到讲的东西都是虚的，没有用。”一位老师感慨自己参加过的某位音乐专家的培训。实际上，如果老师们意识到这样培训“水分”大，后果还不是太坏，至少不会影响到教师们的日常教学，顶多只是上当受骗。对于传播落后、陈旧、错误的方法或观点的培训，对于一线教师，尤其是对稍偏远地区的基层教师而言，后果则是非常严重的。因为一线教师面对的是一批又一批的孩子，如果这些错误的信息通过“专家”们不负责任的培训而影响了教师，最终影响的是不计其数的孩子们。有音乐院校的声乐教授就感慨，考前来找她辅导的外地学生中，不少人都有一些早年学习形成的错误歌唱方法或习惯，一问，通常都是打基础的教师出了问题。这些教师学习的渠道有限，有的是自己投师，有的是多听培训，遇到不好的方法也没有辨别能力，学完回去教学生，就出现了各种问题。一位合唱指挥到基层做教师培训，发现参加的中小学教师们都采用一种僵硬而且相同的指挥方法，一问，之前曾有一位“专家”来指导过，大家最后学到的东西都一样。

都说“十年种树，百年育人”，教育是百年大计，教师培训也是教育的重要环节。市场经济条件下，通过培训传播知识、方法的方式挣钱，是渠道也是正道。只是，教育培训还包含着公益影响，尤其是针对一线教师的培训，表面是教老师，实际，同时也在教他们背后千千万万的孩子。君子爱财，取之有道，教师培训“这把韭菜”，割不得！