（中国有这样一句谚语：三岁看大，七岁看老。而心理学界有这样一个观点：有的人用童年治愈一生，有的人用一生治愈童年，说的就是早期母婴关系、一个人获得的养育方式、成长情况对他/她的影响。）

三岁看大七岁看老，古往今来，先人的经验很是精准地预示了人的成长轨迹。对绝大多数人来说，童年的性格、习惯将是他们往后生活的缩影。幼时胆小怯懦，长大后少有悍勇无畏，少时善弄是非，成人后也难守正直纯良。可见人的一生中，前二十年有多么重要。

然而从出生到成人，能够影响这一过程的因素多到不可胜数，家庭、环境、社会，种种，如果孩童是白纸，这些则是每日每夜、每分每秒都在向其中渗透的颜料。这些最初的颜料，一旦真正接触到白纸，哪怕以后用其他的颜色覆盖于上，它虽看似消失，却早已渗入纸里，无法分离。

之所以有这样的效果，因为少年时期三观没有成熟，而幼龄的孩子甚至没有三观。这决定了他们首先接触到的东西会以更深刻的姿态印在心里。而他们所做的，大部分只是模仿和学习，这种学习不会经过筛选，因为还没有产生相应的标准。而他们最早学会的那些东西，将成为他们日后进行其它思考的基础，以及的“标准”。

“先入为主”大概可以恰当地解释这一点：如果别人用一句话告诉你，某个人品行败坏，而你接受了这个说法，那么将来若要改变你对这个人的看法，或许需要三句话甚至更多。

孩子是最易被环境同化的一个群体。当他生活在一个充满温暖和善意的环境里，当一个人遇到困难，另外每个人都乐于伸出援手，孩子也会变得阳光、善良，因为在他看来，这就是世界该有的样子；同样，倘若他生活的地方，人人自私自利，那么他也极容易成为那样的人。所以，这是教育存在的意义。

在成长的初期，教育来自父母、长辈，这种教育是最关键也最涉及本质的。甚至，这个阶段不能成为教育，它更多是一种通过朝夕相处而完成的言传身教，潜移默化，润物无声。看上去，似乎没有向孩子正面传授任何东西，但是孩子的身心每一天都在被塑造。

事实上，教育的内涵要比我所能想到的广博得多，对这方面的研究从没有少过。上面提到的，童年作为多数人成长的缩影，而同时也有少数人，他们的幼时经历并无丝毫值得羡慕之处甚至可以称作凄惨，然而他们依然在成人以后绽放了自己的光。他们摆脱了曾经令人枯萎的力量，从深渊里走了出来。从某种意义上说，他们也是幸运的，因为他们找到了那束指引自己的光，成为了自己的引路人。

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”

教育是个很广泛的概念。童年时，这个词集中在“育”上，父母需要做的不仅仅是抚养。多数人，也许最终都能够点燃心中的那把火，但父母可以提前或延后这个时间。幸运的人，得到过恰当的关心和爱护，他便早早地行走在光明中；悲惨的人，不曾有人为他举起明灯，甚至有的父母，无心或是有意，亲手将已经燃起的微弱火光熄灭，他们的孩子不得不无助地度过长久的黑暗。

直到他们学会独自寻找光明。

暴力，冷漠，嘲讽，这些经历对年少的精神的影响，则是以另一种方式，它们像是在身上剜出的血淋淋的伤口，愈合之后留下的是黑色的疤痕。孩子即便有朝一日，得以溯梦追光，这些疤痕也会随着他们的每一步踏出，隐隐作痛。

（本文来自微信：海夫人）